「有教無類」只是理想
現代的教育政策，當老師的真的很感慨，憤慨沒用，（用愛的教育）等於是無奈（障礙的教育），學生（講不聽），當老師你也不能怎樣，老師（罵不行）敢罵就告妳，汙辱人格，傷害自尊心，老師（打更慘）家長不放過你，學生可能校門口找兄弟堵你，看老師不爽，上、下課跟老師叫囂，老師也要有肚量，還要秉持「愛的教育」管你去死，
當然教育用打、罵不一定對，不打不罵，老師不知道怎麼辦，老師只能像「天橋下說書的」，賺吃人，說歸說，只要你喜歡我就說，不喜歡唸過就好，懂不懂，信不信，一天過一天，看學生造化，
只會大考，小考，段考，為了考分數，會不會，懂不懂，沒關係，讀書讀得昏天暗地，昏頭轉向，昏昏欲睡，可以什麼都不會，什麼都不做，只要努力背，只要分數高，就是學問好，很現實是分數不代表學問，所以讀書為了分數，而不是為了學問，為了理解，
如果能永遠當學生還好，出社會也可能還好，只是多了一個字（好慘）
所以家長有能力，學子就送往國外，以前（孟母三遷）真的有先見之明，就像我說過的，亂世能成就英雄，也會有成就梟雄的基因，盛世就只有趴趴雄，心不甘情不願的非雄，還有不像熊的狗熊，
畢竟教育，教授，教養，最主要的成敗是環境，而社會環境是一個大染缸，居家環境更能影響人格的好壞，但是現代年輕人養孩子，不懂如何營造環境，都是看書養孩子，相信一大堆的專家理論，一大堆研究數據分析書籍，說真的連寫的人都不知道寫什麼？看的人更不懂搞什麼？
教育又不是在組合玩具，更不是組裝機器設備，就算按圖索驥，組裝很完整，不來電，都只是一堆好看的廢物廢鐵，
人有思想意識，更有好惡心，習氣更深，不懂互動溝通，關心，關愛，說歸說，做歸做，還是聽不懂，孔夫子的「有教無類」只是理想，真的做起來，只會讓老師「越教越累」，因材施教還比較實際，
當然如果反過來凡事，都要受這些專家，專業，專門學術所影響，那種日子過的必然辛苦又無奈，也是一種沒有自信心逃避的心態，畢竟學術只是一種規範，許多客觀環境上，如教育基礎，人際關係，居住環境，時代性的政治環境等等，也都會直接跟間接影響，每個人所謂的命運，
人能自重，更要懂得尊重他人，才能受到尊重，心靈上一旦能夠歡欣瞭解到，讚賞他人，必然肯定自己，當然有「得之我幸，不得我命」的心智，心隨境轉當然痛苦，心能轉境必然心滿意足，從度日如年，轉變成日日好眠，也需要智慧，
因為一般人都自認，自己所學所得，比別人有優越感，也會用心力，想辦法超越別人，就算不能超越別人，也不一定會肯定別人，因為相信自己，將來能超過任何人，結果不滿現實就會，變成狂人，剩閒人，吠（廢）人，
每個子女都是父、母的心頭肉，不必要求子女要當好人，聖人，去幫助別人，成就別人，最少要做到，可以自給自足，自私自利，快樂當人，不能為了滿足慾望，去傷害別人，
人的生命過程有：生而迷茫、學而不足，病而無奈、老而無能、死而無知，生活中雖然行為上我行我素，對自己不利，就說話不算數，
希望求不得，千百個不甘願，又不能如願，痛恨放不開，放不開只好又痛又恨，是、非忍不了，本來沒事也會變事主，好事多磨，事與願違，這不是殘忍，而是一份可貴的歷鍊，凡事用平常心，人只有一雙手，能拿的有限，雙手放得下，才有機會選擇，屬於自己的物品，雙手放不下就要滿足珍惜自己所擁有的喜愛，它是大環境對你的成就過程，
因為過與不及都不適合時代朝流，必然只是孤芳自賞，只適合遠離人群，結果不是安貧樂道，就是自我放逐，不是聖人，就是廢人，更可能鬱結而終，不然就是狂妄自大，怎麼死都不知道，
以上個人觀念提供、並不一定正確、如有不足尚請見諒（上帝好生不咎過往之罪）(聖人愛物原開赦宥之門)是道法為信徒，消災解厄最好的原動力，也是祈求平安幸福最好的依賴0
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